一、指导思想：

概括地说，理想的幼儿数学课程应突出体现以下四个理论观点，或是四个特点：

1.具有明显的学科特点，以幼儿数学知识和数学过程能力的发展为目标。

2.建基于教——学路径图的研究，着力设计系统化的教学进程。

3.坚持活动教学法的基本理念，并将其转化为可操作的实践方案。

4.接受社会建构的理论，强调社会性互动尤其是教师的主导作用。

二、主要研究任务：

1．课程目标的学习：

“通向数学”课程旨在帮助幼儿理解重要的数学知识，发展数学过程能力，并在数学学习过程中培养良好的学习品质。

作为“通向数学”课程目标的数学知识，是指那些在数学中处于核心地位的，互相联系的概念和技能，它们要适宜幼儿的思维水平，又要对后续学习有重要的促进作用，数学知识可大致归入“数与量”、“图形与空间”两个领域。

2.课程内容框架的学习：

“通向数学”课程内容包括数学知识和数学过程能力。

3．开展实践研究，从实践出发，在实际操作中研讨具体问题。

4．开展案例分析，以案例为载体，挖掘数学教学与主题活动相结合的“亮点”，三、活动形式与要求：

1.本学期活动4次（详见活动安排表），自第15周起每单周四上午9：20至10：30。

2.活动形式：

（1）每次观摩教学活动后，开课教师个人反思，大家评议，交流研讨；

（2）请通向数学课题组的专家莅临指导。（第18周）

3.活动要求：

（1）要求组员遵守活动纪律，不无故缺席、早退；

（2）组员要认真进行集体备课，开课教师要认真备课，努力上好每一节课；

（3）组员在研讨时要积极参与讨论，阐述观念，认真记录。最后一次活动结束后，需上交教案及教学案例。