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一、 以“帮图形宝宝找身份证”为情境，通过个别演示和讨论，帮助幼儿理解“根据图形的颜色和形状特征选择身份证”的规则，要求送完读一读进行检查。简介巩固活动。
1、 引出问题 教师：“图形宝宝们都办了自己的身份证，但是它们的身份证都混在一起了，你能帮助它们找到各自的身份证吗？”
2、 演示规则，出示底纸22《图形身份证1》：“（指着第一个长方形）看看这个图形宝宝是什么颜色的？什么形状的？（小结幼儿的回答）哦，图形宝宝是蓝颜色、长方形，找找看，这里有同时涂着蓝颜色，又画着长方形的身份证吗？请幼儿尝试找出相应的图形身份证，教师从旁用语言提示幼儿：“蓝颜色，长方形，有吗？是哪一张？”
教师：“看看他找出的身份证上有蓝颜色吗？有长方形吗？（有）那好，把它送给蓝色长方形吧！”提示演示的幼儿，将身份证卡片填入图形下方的格子中。
教师：“ 其他图形宝宝身份证在哪里呢？请小朋友先说一说图形的颜色和形状，然后根据颜色、形状来找身份证，最后填到每个图形下方的格子里。”
教师：“这个活动的名字就叫（图形身份证），老师把它放在了第1和第4桌。我们先做什么，然后怎么找它的身份证？找到身份证后填到哪里？”
教师：“图形的身份证送好以后要读一读，看看图形与身份证是否一致，身份证送完、检查完以后，要把身份证还回到原处。”
3、 介绍巩固活动。教师：“今天，老师还准备了以前我们玩过的两个活动。（出示“铺草地”活动的材料）这个叫什么名字？老师把它放在了第2、第5桌。（出示“挑出椭圆形”活动的材料）这个叫什么名字？老师把它放在了第3和第6桌。
二、 幼儿自选操作活动。教师重点指导新活动组，提示幼儿送完身份证读一读，互相检查、帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、 分组操作 教师有序的请幼儿自由从操作活动。
2、 观察指导 教师巡视各组幼儿的操作，重点指导“图形身份证1”组。观察幼儿是否理解操作规则，提示幼儿观察图形的颜色、形状、找出身份证以后要读一读，并请好朋友帮助检查。选择指导对象，适时进行个别指导。
3 提示常规 教师提示先做基本活动的幼儿，做完、放好以后请朋友检查，然后将身份证还回原处。先做巩固活动的幼儿，要去新活动组玩一玩。做完“挑出椭圆形”的幼儿，记得把活动单夹好带走。三、 个别演示，集体朗诵检查。重点评价按规则匹配身份证、送完读一读的情况。
1、 交流 教师：“今天哪些小朋友玩过图形身份证了？老师这里的图形宝宝还没有找到身份证呢，谁愿意再来帮忙找一找呀？”请幼儿上前演示。”
教师：“大家看看，他做的对吗？我们一起读一读放他的身份证。”
2、 评价 教师：“今天你学会把帮图形宝宝找到身份证了吗、做完身份证以后你读了吗？”
3 整理 请幼儿将自己的活动单放回收纳橱或抽屉，值日生留下整理学具，结束活动。
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