为深入挖掘建构游戏在促进幼儿经验迁移、思维发展与师幼互动中的独特价值，提升教师观察、支持与回应能力，11月19日，世纪星幼儿园聚焦乐高建构游戏，开展了“经验在建构中生长，互动在游戏中发生”专题教研活动。活动围绕大班项目案例分享、中班建构现场观摩展开，以儿童经验为起点，以教师支持为支架，共研建构游戏中的学习与发展路径。

徐娅老师分享的《我们搭了一座桥》项目中，幼儿从“彩虹桥”游戏出发，观察生活中的桥，尝试用多种材料搭建。随后聚焦南京长江大桥展开深度建构，面对桥面窄、桥墩不齐等问题，幼儿通过讨论、设计与分步搭建持续调整。教师以提问、材料与对话支持幼儿探索，推动其从模仿搭建迈向创造性解决问题。中班《理想家园》乐高建构现场，戴梦月老师以“为小机器人筑一个家”为情景，引导幼儿从过往搭建经验中提炼房屋结构要素，并学习互锁、围合、盖顶等建构技能。活动中，教师采取同伴示范、对比演示等方式支持技能习得，幼儿三人一组协商分工，在解决“墙面不稳”“屋顶倾斜”等实际问题中表现出了持续的专注与合作精神。

基于大班案例与中班现场，教研组围绕“幼儿发展关注点”“教师回应策略”“后续发展可能”几个维度展开讨论。教师们结合实例，共同探讨了乐高游戏中“幼儿主导”与“教师支持”的平衡点，强调教师应成为幼儿建构过程的“倾听者、提问者、资源提供者”，推动游戏走向深度学习。教研组长在总结中指出，建构游戏是幼儿将生活经验转化为创造性表达的重要途径。教师须具备“从幼儿行为中看见学习”的观察力，提供“从问题中生长思维”的互动支持。本次活动通过案例剖析与现场研讨，进一步明确了建构游戏中教师角色的转变——从技能传授者转向学习过程的支架者。

未来，我园将继续以“儿童经验迁移”与“师幼有效互动”为双线索，持续深化建构游戏教研，鼓励教师在游戏中捕捉教育契机，在互动中推动幼儿发展，让每一块积木的拼接，都成为思维碰撞与成长对话的生动印记。（供稿：杨娟 编辑：陈雯 审核：王莉）