国庆节开学后的一天，我们班贡智渝妈妈在微信朋友圈里发了一条关于他们新家的装修图，我好奇下询问了孩子，“你们家搬新家了吗？我看妈妈发的新家图片呢”没想到我这么一问，打开了贡智渝的话匣子，“王老师，我们家是搬家了，而且我有了自己的小房间，我的房间是粉色的，妈妈问我喜欢什么颜色，我就选了粉色，妈妈给我买了一个高低床，有个小梯子爬上去的哦，而且我们的新家比城开宜家多一个房间，有3个房间。。。。”孩子一一的跟我道来，我们的谈话也引起了旁边孩子的讨论，牛仔说“我家可大了，有三层楼，我家有一个爸爸专门运动的健身房，有2间客房。。。”将一航说：“我家有书房，我爸爸喜欢看书，书柜里放满了书。”还有几个孩子围在一起讨论自己家里的房间多。咦！孩子们对“家”挺感兴趣的嘛，不如我们就来说说我们的家吧！从制作机器人活动里意犹未尽的孩子还说，我们可以做做家具哦！

教师善于倾听幼儿交谈、及时捕捉他们特殊兴趣热点——适时介入与引导，有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探索制作家具投入更大的热情。同时，教师更应为幼儿提供更多探索机会，引发幼儿的“问题意识”。